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        支教老師鏡頭下的鄉村孩子,每張都是希望的模樣!

        2019/09/20 15:57:29 來源:

        很多人說:寒門和貴子之間,有時差的就是一個好老師的距離。其實,優秀的老師不僅能教給學生知識,還帶給他們心靈的滋養、成長的力量,甚至能影響他們的一生。


        今天的主人公 — 張湲婧,就是這樣一位老師。2016 年,22 歲的張湲婧從廈門大學畢業后加入了美麗中國支教項目,去到廣西山區的一所鄉村小學支教,一待就是兩年。在那所留守兒童多達 80% 的寄宿制中心小學,張湲婧主動請纓當班主任。同時,作為一個剛畢業的“窮學生”,她還分期付款買了一部單反相機,專門紀錄孩子們的成長過程。2 年支教時間里,她為班里的 43 個學生拍攝了幾千張照片,許多孩子因此擁有了人生中第一張正兒八經的寫真大片。

          

          

        在張老師的鏡頭下,孩子們像 Super Star 一樣落落大方地擺出各種 Pose,絲毫沒有人們刻板印象中山區孩子的忸怩害羞,而是明媚開朗宛如燦爛千陽,讓人由衷覺得,如果“希望”有面孔,那大概就是他們的模樣。今年 6 月,已經結束支教一年的張老師又回到廣西的支教學??赐⒆觽?。這次,她為長大一歲的孩子們拍攝了一組粉筆畫創意照。最近,這組照片被做成大大的公益海報投放到了廣州地鐵上。

          

        蘋果樹、筋斗云、小恐龍、托舉地球、身陷蛛網、被蜜蜂攻擊......這些妙趣橫生的創意幾乎都出自孩子自己的腦洞,讓人忍不住驚嘆于他們的創造力。原來毫不起眼的水泥地上,也能開出如此奇思妙想的花朵!除了用攝影記錄孩子們外,作為班主任的張老師還逐日、逐條寫下近十萬字的班級日記。聽她講述這群學生的故事,你會發現這些山區的孩子們遠比我們想象中更令人心疼,也更富有靈氣;你也會深深體會到一個好老師帶給學生的,遠不止成績和分數,還有更美好、更“奢侈”的東西……

          
        第 1 個故事-少女和板寸

          

        《我的幸?!?/span>

        當我的爸爸媽媽回來了

        我的幸福也回來了

        當我的家人離去

        我的幸福也離開了

        當家人生了病

        我的幸福也會生病

        當在外地工作的親人沒有消息時

        我的幸福也跟著奄奄一息

        當家人打我罵我時

        我的幸福就被淚水打濕了

        幸福消失的時候

        我就困在了黑暗中


        這首小詩的作者,就是照片中的女孩小海。今年9歲的她,是一個留守兒童。她很少在人前提起自己的父母,卻把對他們的思念都寫進了詩里。她說:“我寫這首詩是因為回憶起家人和我在一起的幸福時光,我把我的幸福寫成一首詩,讓別人也能感受到我的幸福。雖然我的幸福有點不圓滿,但我會珍惜我的幸福?!?/span>


        小海二年級的時候,因為嚴重的頭虱問題,家人給她剪了個板寸。張老師擔心她被人嘲笑,也萌生了陪她剪寸頭的念頭。于是,前一秒還長發飄飄的張老師,10分鐘后就變成了這樣——

          

        看似“瘋狂”的舉動,背后有她良苦的用心——支教第一年,張老師就發現,這些孩子不過六七歲,卻已經有了相當牢固的性別刻板印象。女生就一定要穿裙子留長發嗎?男生跳皮筋就很“娘”嗎?她想打破這種刻板印象,于是開始給孩子們上性別平等課,教他們認識自己的身體,帶他們閱讀性別平等主題的繪本……借理發的契機,也正好引導他們思考長發短發與男生女生的關系,以及如何尊重個人的自由。因此,當剪完寸頭的張老師第一次走進教室,她和炸鍋的孩子們有了這樣一段對話——

          

        “老師!你怎么把頭發剪這么短,這樣一點都不好!”

        “為什么覺得這樣不好?”

        “因為像男生一樣!”

        “那老師剪了短寸,聲音有沒有變成男生一樣?有沒有一下子變很兇?有沒有打罵你們?有沒有變成不好的人?”

        “沒有……”

        “嗯,所以呀,頭發長短跟是不是好人可沒有關系,對不對?”

        “可是我不喜歡,不好看!”這時班上最愛唱反調的家伙跳出來了。

        “我喜歡就好啦~剪不剪是我的自由,喜不喜歡是你的自由嘍~不管一個人長什么樣子,頭發是長是短,總會有人喜歡,有人不喜歡。但是自己喜歡自己就好啦!我很喜歡我的新發型,我覺得自己很好看!”


        所謂身教勝于言傳,張老師希望自己的存在成為一種鼓勵,告訴孩子們世界上每一種色彩都值得被尊重,也告訴他們你有資格、也有權利去自由表達自己!那之后直到現在,張老師和小海都留著清爽的短發。和張老師一樣,小海也喜歡上了短發的感覺,而且她真的沒有被嘲笑過——至少同班同學從來沒有!  


        第 2 個故事-學霸和搗蛋鬼

          

        一般來說,每個班上都會有幾個令人省心的學霸,和幾個令人頭禿的搗蛋分子。但張老師一定是花光了幾輩子運氣,才會遇到小柳這樣集“學霸”和“搗蛋分子”于一身、深深吸引并折磨著她的學生。首先,小柳是個學霸,但絕不是普通的學霸,她有著極其出色的理解力和想象力,是全班腦洞最清奇的“造句鬼才”——


        比如:請用“立刻”寫一句話。

        小柳:王子看見公主有了新的男朋友,王子立刻把他們拉開。


        這不算什么,夢想成為天文學家的小柳,7歲就可以憑借課外書中自學的知識和老師討論月球重力和引力波了——

        “老師,在月球上是不是我會跳得比在地球上高?”

        “是的。你怎么知道?”

        “我覺得是這樣吧。老師,我想是不是因為月球上重力比較小???


        有時和她閑聊,還會讓老師產生一種和哲學家對話的錯覺:

        “小柳,你覺得什么是美?”

        “我覺得美是和美德聯系在一起的?!?br />

        “那你最看重的是什么美德?”

        “我覺得是有福同享有難同當。不包括死亡。我覺得有難同當這句話有點問題,假如一個人是假死的,那他的朋友知道了,也跟著他一起去死了,那不是太可憐了嗎?”


        在這片貧瘠的土地上,在不少尚掙扎于課業的同齡人之間,她展露的天賦是如此令人驚喜,就像一個小小的可愛的奇跡!


        但也正是這個女孩,常常出現情緒控制問題:有時在課堂上極度亢奮,甚至忍不住尖叫;曾用水彩筆給自己畫了厚厚的綠色眼影和紅色嘴唇,不得不讓家長領回去洗;而同學的告狀更是此起彼伏:

        “老師,小柳把桌子推翻了,還摔文具盒!”

        “老師,小柳中午不睡覺,一直吵?!?br />

        “老師,小柳……”


        張老師有時想訓斥她,又怕真的把她壓制成一個循規蹈矩、平淡無奇的孩子;但對于她的多動暴脾氣,又不能不加以控制。她唯有給予最大的耐心去引導——


        小柳和同學吵架,張老師就對她說:下次再想發火,忍住,如果做到了就來告訴我,我會給你一枚獎章。上課講到“自私”,張老師特意說到不能在別人休息的時候打擾,那天之后,午休睡不著的小柳就背著書包來辦公室自個兒讀書……兩年中,張老師一邊呵護著她的天賦,一邊引導她學習情緒控制,給予了她最大的耐心和愛。教育不正是這樣嗎?用所有的耐心和愛,去澆灌和等待一個奇跡。

          

        第 3 個故事-“富有”和“貧窮”


        在包括小柳在內的一眾同學心中,小尉是全班最帥的男孩。他白凈,愛笑,做事主動,里里外外都透著一股紳士勁兒,是全班公認的“暖男”。

          

        小尉的家境也是全班最好的之一,他的父母在潮汕經商,家里裝修得也很氣派。但更富裕的家庭條件,有時并不意味著更好的教育資源……張湲婧曾在小尉的父母回老家時去家訪,談話間,父母表達了對兒子殷切的期望,于是張老師提議給孩子在網上買些童書來讀,不料他的媽媽竟猶豫起來——


        “他在家里從來都不讀書,買了就擔心他不讀,一天到晚就知道打手機?!?br />

        “可是現在家里有書讓他讀嗎?”

        “那也沒有……”


        一席顛倒的邏輯,令張老師感慨萬千:明明有經濟條件,也有教育期望,為什么難以接受教育需要更多投資的簡單理念?在這里,她常常感覺:即使交通和科技已經打破了有形的大山,無形的保守卻是另一道更難突破的屏障。有的家庭已經有了比較富裕的物質條件,家長的教育理念卻依然“貧窮”。有時,教育家長、挑戰過時的思維反倒成了比教育孩子更緊迫的任務。


        認識到這些問題后,張湲婧把自己從43個孩子的老師,變成了43個家庭的老師。她開始在家長微信群里分享好的教育文章,又把家長會開成了閱讀推廣大會和教育理念傳播大會,還不計繁瑣地幫不會網購不懂選書的家長代買了大量童書,幫他們建立“投資教育”的意識……兩年里,她的家訪足跡踏遍了數十座大山的村村屯屯。影響家長,有時比影響孩子要艱難得多。但如果不開始做,改變怎么可能憑空發生呢?

          

        支教期間,張老師和美麗中國的隊友們,還把學校老舊的圖書閱覽室重建了起來:他們爭取到外部公益資源的支持,為學校配備了一批高質量童書,又買來水泥、沙子和石磚,在原本空間狹小、設計不合理的閱覽室砌了石階,鋪了地墊,讓這里成了孩子們課間的好去處。

          

        改變就這樣一點點發生了……雖是涓涓細流,卻讓老師們倍感欣喜。桃李不言,下自成蹊。正如張老師所說:教育是急不來的,要享受“牽著蝸牛去散步”的過程。

          

        后來的時光


        2018 年 6 月,兩年支教結束后,張湲婧前往杭州繼續投身她熱愛的教育事業。張老師結束支教后,她的班級迎來了一位新的美麗中國支教老師 — 畢業于暨南大學中文系的 95 后女孩朱迪。她將繼續陪伴這 43 個孩子,走過三年級和四年級的人生旅程。

          

        在朱迪老師正式接管這個班級之前,張老師就把班級日記轉交給了她,日記中對每個學生行為、性格、家庭情況的追蹤也由朱老師繼續記錄了下去。在日常教學之外,朱老師還開展了詩歌課和戲劇課,持續地把優質和創新的教育帶給孩子們。


        今年 9 月,這群孩子升入了四年級,美麗中國支教項目老師三年來的教育成果已經漸漸在孩子們身上浮現出來。他們在語文課和詩歌課上迸發的想象力常常令老師們擊節驚嘆;老師們的鼓勵和尊重也使他們不憚于在課堂上表達自己的觀點,與老師平等融洽地相處。每一位美麗中國支教項目老師都努力在有限的兩年時間里為每個孩子做的事情多一點、再多一點;給每個孩子的耐心多一點、再多一點。除了優質的教育,他們還給孩子們帶去了更美好、更“奢侈”的東西,那就是陪伴和愛。這是圓老師們的青春夢和支教夢,更是圓孩子們的童年夢和未來夢。


        這個 9 月,又有 300 多名美麗中國支教項目老師正式踏上了這場圓夢之旅。他們和張湲婧、朱迪一樣,大多是畢業于名牌大學的 90 后。他們中的不少人放棄了保研或大城市的工作機會,而選擇去物質條件相對落后、師資力量薄弱的鄉村學校進行為期兩年的支教,只為了做內心認定的有價值的事情,也為了一個美麗的“中國夢”:讓所有中國孩子,無論出身,都能獲得同等的優質教育!

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